■汲取包括中国在内的各国课改经验 用3年时间打造世界一流课程
制定易于教师阅读的课程大纲
2月21日，澳大利亚课程改革统帅巴里·麦克高向媒体透露说，未来的国家课程大纲将是简单易读的，不会冗长繁复。
1月底，墨尔本大学的麦克高教授被首相卢克文和教育部长朱莉娅·基尔拉德任命为国家课程委员会主席。在今后3年的时间，他将领衔一个12人智囊团为澳大利亚制定从幼儿园到12年级的全国统一课程。
澳大利亚的国家课程委员会将于2009年1月1日正式成立，委员会成员将由来自各州和领地的代表及3位来自教会学校和独立学校的代表组成。首批实施统一课程的科目是英语、数学、科学和历史。
1月底，墨尔本大学的麦克高教授被首相卢克文和教育部长朱莉娅·基尔拉德任命为国家课程委员会主席。在今后3年的时间，他将领衔一个12人智囊团为澳大利亚制定从幼儿园到12年级的全国统一课程。
澳大利亚的国家课程委员会将于2009年1月1日正式成立，委员会成员将由来自各州和领地的代表及3位来自教会学校和独立学校的代表组成。首批实施统一课程的科目是英语、数学、科学和历史。
各州课程“分久必合”
长期以来，澳大利亚各州自行负责制定本州的中小学课程，全国共有34个独立的课程机构，共有18种不同的高中历史和英语教材。
这样的局面造成了各州及领地之间教育水平参差不齐，各地学生的阅读、算术、科学成绩差异很大。
国家课程委员会将在参考各州和领地课程的基础上制定一个统一的课程，以保证所有学生都能获得最高质量的教育，提高学生的学业成绩和入学率。
全国统一课程后，将使那些跨州转学的学生直接受益。据报道，澳大利亚每年有8万名学生跨州转学。
澳大利亚总理陆克文说，建立统一国家课程体系是为了提高标准，确保更多学生完成12年学业。他承认这项工作非常艰巨，需要花3年时间。
这样的局面造成了各州及领地之间教育水平参差不齐，各地学生的阅读、算术、科学成绩差异很大。
国家课程委员会将在参考各州和领地课程的基础上制定一个统一的课程，以保证所有学生都能获得最高质量的教育，提高学生的学业成绩和入学率。
全国统一课程后，将使那些跨州转学的学生直接受益。据报道，澳大利亚每年有8万名学生跨州转学。
澳大利亚总理陆克文说，建立统一国家课程体系是为了提高标准，确保更多学生完成12年学业。他承认这项工作非常艰巨，需要花3年时间。
给予优等生同样的关注
就在麦克高被任命为澳大利亚国家课程委员会主席的第二天，他发表讲话说，澳大利亚学生的阅读成绩在国际排名中位置不高，原因是学校过于把重点放在了提高落后学生的成绩上，忽略了让好学生成绩更好。
麦克高认为，教育工作者和政府应该致力于所有学生的提高。“我们将提高标准，而不是降低标准。我们需要确保孩子获得基本的权利，但我们还需要把重点放在追求卓越上。”
麦克高教授说：“我们不能再围绕一次只能做一件事情这个理念进行争论。换句话说，我们应该关注全体学生。对于处在最末端的学生，你可以说我们需要提供更多的专业支持，但对于处在最高端的学生，我们的所有教师都应该努力使他们得到更大的提高。”
“我们应该为那些未获基本技能的孩子担忧，这是完全正确的。但如果我们把它视为唯一的问题，我认为我们没有抓住发展学生真正高水平阅读技能这个重点——它们是学生继续深入学习所依赖的技能。”
不过，麦克高教授重视提高好学生成绩的观点与部分教育工作者的意见相左。他们认为，提高落后学生的成绩才应该是第一重点。
澳大利亚校长协会的主席安德鲁·布莱尔说：“最根本的问题是为那些来自较低社会阶层的孩子提供支持，他们的学习成绩处在最末端。”
麦克高认为，教育工作者和政府应该致力于所有学生的提高。“我们将提高标准，而不是降低标准。我们需要确保孩子获得基本的权利，但我们还需要把重点放在追求卓越上。”
麦克高教授说：“我们不能再围绕一次只能做一件事情这个理念进行争论。换句话说，我们应该关注全体学生。对于处在最末端的学生，你可以说我们需要提供更多的专业支持，但对于处在最高端的学生，我们的所有教师都应该努力使他们得到更大的提高。”
“我们应该为那些未获基本技能的孩子担忧，这是完全正确的。但如果我们把它视为唯一的问题，我认为我们没有抓住发展学生真正高水平阅读技能这个重点——它们是学生继续深入学习所依赖的技能。”
不过，麦克高教授重视提高好学生成绩的观点与部分教育工作者的意见相左。他们认为，提高落后学生的成绩才应该是第一重点。
澳大利亚校长协会的主席安德鲁·布莱尔说：“最根本的问题是为那些来自较低社会阶层的孩子提供支持，他们的学习成绩处在最末端。”
博采众长，通俗易懂
麦克高教授说，国家课程大纲并不像大家误解的那样有很强的指令性，事实上它是一个宽泛的框架。他已收集到了一些课改领先国家的课程大纲，希望能汲取其中的精华，制定一部有助于增强澳大利亚学生国际竞争力的严格的课程。
不过，麦克高表示，“我们不会弄出好几千页的文件。课程大纲应该是易于教师阅读的，它将为教师的教学内容以及学生应该掌握的能力提供指导。”
“我的想法是，我们应该邀请全国各地的课程机构给出他们认为的最好的课程大纲文本。”麦克高说，“我们还会参考其他领先国家的课程大纲，包括新加坡、中国、中国香港、韩国，看看这些国家对他们的学生有什么要求。”
“长期以来，我们所进行的重大课程改革都没有对学校产生实际的影响。大家以为会有影响，但事实上却遭到了教师的忽视，原因是大纲文本不易阅读，理解和使用它们需要耗费大量的时间，结果导致教师干脆不去理会，依然重复以前的做法。”
在接受澳大利亚《时代》报采访时，麦克高教授还说：
·没有学校的大力支持，任何制定全国统一课程的计划都会落空。
·看字读音教学法（phonics，联系字母与发音来教学生拼读单词和阅读的方法）应该在国家课程中对低年级的教学作硬性要求。
·最先制定全国统一课程大纲的科目虽然只是英语、数学、科学和历史，但课程委员会也会研究如何改进中小学的外语教学。
不过，麦克高表示，“我们不会弄出好几千页的文件。课程大纲应该是易于教师阅读的，它将为教师的教学内容以及学生应该掌握的能力提供指导。”
“我的想法是，我们应该邀请全国各地的课程机构给出他们认为的最好的课程大纲文本。”麦克高说，“我们还会参考其他领先国家的课程大纲，包括新加坡、中国、中国香港、韩国，看看这些国家对他们的学生有什么要求。”
“长期以来，我们所进行的重大课程改革都没有对学校产生实际的影响。大家以为会有影响，但事实上却遭到了教师的忽视，原因是大纲文本不易阅读，理解和使用它们需要耗费大量的时间，结果导致教师干脆不去理会，依然重复以前的做法。”
在接受澳大利亚《时代》报采访时，麦克高教授还说：
·没有学校的大力支持，任何制定全国统一课程的计划都会落空。
·看字读音教学法（phonics，联系字母与发音来教学生拼读单词和阅读的方法）应该在国家课程中对低年级的教学作硬性要求。
·最先制定全国统一课程大纲的科目虽然只是英语、数学、科学和历史，但课程委员会也会研究如何改进中小学的外语教学。
教师希望发出自己的声音
据麦克高教授透露，课程委员会成员的提名即将完成，希望能够在复活节前召开第一次会议。此前，教育部长朱莉娅·基尔拉德已向各州政府和非政府组织发去了征集提名的专函。
基尔拉德部长向家长重申，国家统一课程的实施不会给孩子的教育带来混乱。如果教育部跟各州的谈判能够顺利，统一课程将在2011学年开始实施。
教师工会要求，在新课程的制定过程中，要有一线教师的声音。
澳大利亚教育工会主席安吉洛·加弗里雷托斯说：“教师必须参与到课程的设计过程中。如果没有一线教师的直接参与，课程的制定与实施都会出现先天不足。”
基尔拉德部长向家长重申，国家统一课程的实施不会给孩子的教育带来混乱。如果教育部跟各州的谈判能够顺利，统一课程将在2011学年开始实施。
教师工会要求，在新课程的制定过程中，要有一线教师的声音。
澳大利亚教育工会主席安吉洛·加弗里雷托斯说：“教师必须参与到课程的设计过程中。如果没有一线教师的直接参与，课程的制定与实施都会出现先天不足。”
麦克高：应对教育的国际竞争
在一个记者见面会上，麦克高说，如今的国际竞争不仅限于经济领域，教育领域的国际竞争同样非常激烈。自从经合组织实施了15岁学生的教育测评项目，各国政府都非常关注。每个国家都希望做得更好，都在学习领先国家的经验。澳大利亚虽然排名靠前，但在亚太地区却落后于韩国、日本。去年发布的第三次测试结果（详见本报2007年第230期）显示，澳大利亚15岁学生的数学成绩虽然保持了以前的水平，排名却下降了，原因是被其他国家赶超了。而阅读成绩却出现了实质性的下降，问题出在成绩最好的那部分学生，他们的成绩下滑导致整体排名下降。这反映出，学生继续深入学习所依赖的阅读能力下降了。因此，我们必须对此采取行动。虽然各州都在尝试改革，大家希望各州之间能相互学习，但事实上各州之间的交流和学习进行得并不好。现在是需要采取统一行动的时候了。但统一并不是目的，提高水平才是目的。
（根据ABCnews网站新闻视频整理）
（根据ABCnews网站新闻视频整理）
